O final desta viagem...

Para finalizar esta longa viagem, vamos só refletir sobre alguns aspetos que, na minha opinião são essenciais e que rematam o caminho que estivemos a percorrer até aqui!

Na ordem do dia, percebemos que cada vez mais os alunos gostam menos de Matemática, considerando que esta "não interessa para nada ao seu futuro", sentindo-se desanimados para estudar qualquer conteúdo desta área disciplinar. Ainda, é notório que os alunos esperam sempre pela fórmula que necessitam de decorar e mecanizar para a resolução dos exercícios, ao invés de estimular o seu raciocínio, por exemplo, para a resolução de problemas. Além disso, cabe ao professor mostrar-lhes que a matemática não é somente decorar e aplicar fórmulas, podendo expor várias tarefas onde sejam apenas necessários a interpretação de um enunciado e o desenvolvimento do raciocínio pelos alunos.

Aliás, atualmente, percebe-se também a pressão que a sociedade impõe para o estudo desta área disciplinar e a forma como a valoriza, dando ênfase à dificuldade e complexidade da mesma. Assim, é necessário o professor conseguir, pouco a pouco, contrapor estes factos, sendo essencial estimular o interesse dos alunos, com estratégias diversificadas de ensino-aprendizagem que poderão ir ao encontro dos seus gostos, motivando a sua participação. Ademais, torna-se fundamental evidenciar a interdisciplinaridade que a matemática possui com outras áreas do saber e a sua adaptabilidade ao mundo real e presença no nosso quotidiano, como já referido ao longo do portefólio.

Por estes motivos, considero que este portefólio foi crucial para a minha formação em habilitação para a docência, na medida em que me permitiu refletir sobre vários aspetos sobre o ensino da Matemática e a sua importância no mundo atual. Efetivamente, o ensino de matemática desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo e intelectual das crianças, proporcionando habilidades que transcendem os conteúdos programáticos e que serão essenciais para os alunos no seu futuro, quer pessoal, quer profissionalmente. De facto, se o professor souber promover este ensino de forma benéfica para os alunos, conseguirá capacitá-los de conhecimentos que vão para além da matemática, como o pensamento crítico, a capacidade de resolução de problemas. Assim, ao dominar a linguagem universal da matemática, os alunos não adquirem apenas conhecimento, como também desenvolvem habilidades fundamentais para o seu sucesso em diversas fases da vida.

Desta forma, considero que este portefólio me permitiu olhar criticamente para o que acontece no ensino da matemática no mundo atual, capacitando-me de habilidades e estratégias para que no futuro possa combater algumas lacunas que ainda existem no ensino desta área disciplinar. Posto isto, considero que este se destaco de outros géneros de trabalhos, na medida em que se torna um recurso que fica guardado para o nosso futuro e que poderá ser útil em diversos momentos da nossa vida.

Por tudo o que foi mencionado ao longo do presente portefólio, termino este trabalho com uma frase que, para mim, resume o trabalho realizado ao longo desta Unidade Curricular, transmitindo a mensagem que, enquanto futuros agentes educativos e, sendo nós a próxima geração de professores na escola, transmite uma mensagem essencial e que nunca deveremos esquecer:

ENSINAR NÃO É TRANSFERIR CONHECIMENTO,

MAS CRIAR AS POSSIBILIDADES PARA A

SUA PRÓPRIA PRODUÇÃO OU A SUA CONSTRUÇÃO.

- PAULO FREIRE